Trong 3 năm gần đây điểm chuẩn của Trường ĐH Y dược TP.HCM cao nhất vẫn là ngành Y khoa với 28,45 điểm (năm 2020). Đến năm 2019, điểm chuẩn của ngành này chỉ 26,7 điểm và năm 2018 thấp nhất với 24,95.

Trường ĐH Y dược TP.HCM đã chính thức công bố điểm chuẩn đại học năm 2020 ở phương thức xét điểm thi tốt nghiệp THPT.

Theo đó, dù năm nay là năm đầu tiên trường tăng học phí mạnh, gấp 3-4 lần mức cũ do thực hiện cơ chế tự chủ nhưng điểm chuẩn các ngành đều tăng cao.

Trong đó, cao nhất vẫn là ngành Y khoa với 28,45 điểm. Kế đến là Răng hàm mặt với 28 điểm.

Y tế công cộng là ngành có điểm chuẩn thấp nhất với 19 điểm.

Điểm từng ngành năm 2020 cụ thể như sau:

Năm 2019, điểm chuẩn Trường ĐH Y dược TP.HCM vừa công bố có điểm cao nhất ngành y khoa 26,7 điểm.

Trong khi đó, ngành y khoa xét theo phương thức kết hợp điểm thi và chứng chỉ tiếng Anh quốc tế điểm chuẩn chỉ 24,7 điểm.

Ngành thấp nhất ở mức 18,5 điểm là ngành y tế công cộng.

 Phát hiện bệnh thiếu máu qua hình ảnh chụp từ smartphone

Hình ảnh giúp ước tính nồng độ hemoglobin trong máu.

Thiếu máu - nồng độ hemoglobin trong máu thấp, ảnh hưởng đến khoảng 5,6% người Mỹ và hơn 25% dân số toàn cầu. Thiếu máu trầm trọng là một yếu tố gây nguy cơ lớn dẫn đến bệnh tật và tử vong, đặc biệt là ở trẻ em, người già và người bệnh mãn tính.

Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng, bên trong mí mắt dưới của một người - được gọi là kết mạc mí mắt, sẽ nhợt nhạt hơn nếu bệnh nhân bị thiếu máu. Trong nghiên cứu mới, các nhà khoa học đã thu được hình ảnh kết mạc mí mắt ở điện thoại thông minh từ 142 bệnh nhân. Đây là những người có nồng độ hemoglobin khác nhau.

Trong hệ thống những giá trị văn hóa Việt Nam thì lòng yêu nước là giá trị tiêu biểu nhất, chi phối và định hướng phát triển các giá trị khác, cũng như chi phối sự phát triển của văn hoá Việt Nam.

Mỗi dân tộc trên thế giới đều có quan niệm về lòng yêu nước. Có dân tộc không còn đất nước thì lòng yêu nước có chăng chỉ là một sự hoài vọng về một thời xa xưa. Có dân tộc lòng yêu nước của họ lại có màu sắc chủ nghĩa đại dân tộc.

Việt Nam trải qua hàng ngàn năm lịch sử, kể cả những lúc phát triển cao vẫn là một đất nước không rộng, người không đông, tiềm lực kinh tế, quốc phòng có hạn. Nhưng thật hiếm có một quốc gia dân tộc nào trên thế giới có đặc điểm lịch sử Việt Nam. Trong mấy ngàn năm lịch sử đã có hơn 1000 năm phải trực tiếp cầm vũ khí chống ngoại xâm. Nếu chỉ tính từ khi có sử liệu ghi chép rõ ràng thì từ cuộc kháng chiến chống Tần xâm lược của nhà nước Âu Lạc đến nay là 22 thế kỷ, dân tộc ta đã phải trực tiếp kháng chiến suốt 13 thế kỷ. Tất cả các triều đại phong kiến thống trị ở Trung Quốc: Tần, Hán, Tuỳ, Đường, Tống, Nguyên, Minh, Thanh - các đế chế mạnh nhất thế giới lúc đó - ít là một lần, nhiều là ba lần xâm lược thống trị nước ta. Không trực tiếp gây chiến tranh thì cũng thường xuyên nhòm ngó, khiêu khích, lấn chiếm. Đến thời cận hiện đại sau này, dân tộc ta lại phải đương đầu với những đế quốc mạnh bậc nhất thế giới: Pháp, Nhật, Mỹ.

Một đất nước sinh ra và phát triển trong cuộc vật lộn không cân sức, trải qua nhiều biến cố như vậy, cho nên, mọi hoạt động vật chất, tinh thần của dân tộc ta luôn phải tuân theo quy luật xuyên suốt: dựng nước đi đôi với giữ nước. Điều đó khiến cho nhân dân Việt Nam sớm hình thành lòng yêu nước nồng nàn với những nội dung đặc sắc.

Nền tảng và biểu hiện cao nhất của lòng yêu nước là tinh thần tự tôn, tự lập, tự cường. Trong hoàn cảnh khắc nghiệt, một nước nhỏ bên cạnh nước lớn luôn tìm cách xâm lược, đô hộ, đồng hoá các nước xung quanh, dân tộc ta sớm có ý thức tự lập, tự cường vươn lên đặt nước mình Nam quốc ngang hàng với Bắc quốc. Con người Việt Nam đâu phải bẩm sinh đã có tinh thần dân tộc, có ý thức tự lập, tự cường. ý thức, tinh thần đó được hình thành trong quá trình sinh tồn. Điều đặc sắc là đất nước vừa được xây dựng, lại bị kẻ ngoại xâm lớn mạnh, có nền văn hoá phát triển rực rỡ với các thủ đoạn tàn bạo, thâm độc đô hộ, mà cái nguồn mạch tự tôn, tự lập, tự cường trong nhân dân không hề bị mai một, vẫn âm thầm tồn tại, phát triển, khi có dịp lại bùng phát như lẽ tự nhiên.

Năm 40, Hai Bà Trưng khởi nghĩa với lời thề: “báo nợ nước, đem lại nghiệp xưa họ Hùng”. Dù đây là lời của Trưng Trắc, Trưng Nhị hay là lời của nhân dân, thì vẫn thể hiện ý chí độc lập, mục tiêu cứu nước, cứu nhà của cuộc tổng khởi nghĩa. Điều có ý nghĩa lớn là vào thời điểm đầu công nguyên, nước ta mới có khoảng một triệu người, giữa mênh mông hoang dã, phải đọ sức với đế chế Hán mà tổ tiên ta vẫn hiên ngang khẳng định sự tồn tại của mình, phủ nhận cái lý thuyết “bá chủ thiên hạ” của các “thiên tử” Trung hoa. ý chí đó là trường tồn, nhưng hành động giành quyền tự chủ trong tương quan lực lượng quá chênh lệch thì không thể một lần, hai lần mà thành công. Đến Lý Bí lãnh đạo cuộc khởi nghĩa giành độc lập năm 544 đã xưng hoàng đế: Lý Nam Đế - ngang hàng với hoàng đế phương Bắc. Đây là một bước phát triển mới của ý chí quyết giành độc lập dân tộc, đặt vị thế nước ta ngang hàng với Trung Quốc, không chấp nhận quan hệ “phiên thuộc” với “thiên triều”.

Chính ý chí quyết tâm giành lại nền độc lập dân tộc, trở lại với “Nghiệp Hùng” lưu tồn và ngày càng được vun đắp bằng xương máu trong hàng trăm năm đã trở thành sức sống lâu bền, không thế lực nào, hoàn cảnh nào làm mai một. Chính giá trị tinh thần ấy là nguồn gốc sâu xa nhất để dân tộc ta thoát khỏi đêm trường nô lệ. Chiến thắng Bạch Đằng (năm 938) là bước ngoặt lớn trong lịch sử dân tộc. Kết thúc trên mười thế kỷ đấu tranh gian khổ hy sinh, bất khuất của nhân dân ta, đất nước ta bước sang kỷ nguyên mới. Tinh thần tự tôn, tự lập, tự cường, qua thử thách đã được bồi bổ, nền độc lập ngang hàng với các nước lớn mạnh khác được khẳng định hiên ngang.

"Sông núi nước Nam" của Lý Thường Kiệt

Bắt nguồn từ nền văn hoá lâu đời, được giữ gìn qua hơn mười thế kỷ bị đô hộ, từ thế kỷ XI, do yêu cầu của cuộc sống mới, nền văn hoá Thăng Long ra đời. Văn hoá Thăng Long có nét đặc sắc, đó là sự bảo tồn, khôi phục, phát triển những tinh hoa văn hoá dân tộc cổ truyền, đồng thời hấp thụ có chọn lọc và Việt hoá những giá trị văn hoá Trung Quốc, ấn Độ và các dân tộc lân bang khác. Nền văn hoá này là giá trị tinh thần để dân tộc ta phát triển vượt bậc trên mọi lĩnh vực và bảo vệ vững chắc nền độc lập, thống nhất quốc gia.

Nói đến tinh thần tự tôn, tự lập dân tộc ta ở giai đoạn văn hoá Đại Việt, không thể không nói đến “Bài thơ thần - Nam quốc sơn hà” của Ký Thường Kiệt xuất hiện trong cuộc kháng chiến chống Tống thế kỷ XI. “Bài thơ thần” được xem như bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên của dân tộc ta: “Sông núi nước nam vua Nam ở. Điều đó đã được định rõ tại sách của trời. Cớ sao lũ giặc còn đến xâm lược? Rồi xem, các người sẽ chuốc lấy thất bại!” Bài thơ bất hủ trên là một lời tuyên bố đanh thép của dân tộc ta: khẳng định quyền độc lập thiêng liêng bất khả xâm phạm, ngang hàng với các dân tộc khác. Qua cuộc đấu tranh lâu dài và chiến thắng quân xâm lược phương Bắc, dân tộc ta đã cảnh cáo nghiêm khắc mọi âm mưu xâm lược của ngoại bang.

Thế kỷ XIII, đế quốc Mông Nguyên với những đoàn quân xâm lược khét tiếng thiện chiến và tàn bạo, đánh đâu thắng đó, chinh phục nhiều quốc gia, lập thành một đế quốc rộng lớn từ bờ biển Thái Bình Dương đến bờ Hắc Hải. So đế quốc Mông Nguyên với nước “An Nam nhỏ bé” có khác nào đặt hòn núi đá lên trên quả trứng! Thế mà trong 30 năm, đế quốc Mông Nguyên đã ba lần xuất quân xâm lược Đại Việt với cả quyết tâm trả thù, nhưng cả ba lần đều thất bại thảm hại. Sức mạnh chiến thắng của Đại Việt do đâu? đó là ý chí độc lập tự do,  là tinh thần tự tôn, tự lập, kiên cường, bất khuất của dân tộc ta lại được kết tụ và được thể hiện bằng lời vang vọng muôn người như một đồng thanh “Quyết đánh” trong Hội nghị Diên Hồng (1285), thể hiện bằng lời: “Nếu bệ hạ muốn hàng, xin chém đầu thần trước đã” (Trần Quốc Tuấn), bằng hình ảnh người thiếu niên Trần Quốc Toản bóp nát quả cam mà không biết chỉ vì chưa đủ tuổi cầm quân đánh giặc. Truyền thống tự tôn, tự lập dân tộc thường trực trong mỗi người dân Đại Việt được chuyển hoá thành ý chí, thành năng lượng sức mạnh vật chất được thích bằng chữ “Sát Thát” trên cánh tay mỗi binh sĩ.

Nguyễn Trãi viết Bình Ngô đại cáo

Đặc biệt đến thời Lê, đỉnh cao của văn minh Đại Việt trên mọi lĩnh vực kinh tế, chính trị - xã hội, văn hoá, khoa học… đều phát triển rực rỡ. ý thức tự tôn, tự lập, tự cường dân tộc càng phát triển mạnh mẽ, thể hiện một dân tộc đã trưởng thành, tự tin ở chính mình.

Nguyễn Trãi đã viết bài Bình Ngô đại cáo, trong đó nêu bật yếu tố nền tảng của sự tồn tại, phát triển đất nước: Như nước Đại Việt ta từ trước. Thật là một nước văn hiến từ lâu đời. Bờ cõi sông núi đã riêng. Phong tục Bắc - Nam cũng khác… Tuy mạnh yếu có lúc khác nhau. Mà hào kiệt không bao giờ thiếu.  Như thế, theo ông, một nước độc lập bao giờ cũng gồm ba yếu tố căn bản: Có lãnh thổ riêng, có nền văn hoá riêng và có những người “hào kiệt”, “những mưu trí, tài thức” - trải qua các đời Hán, Đường, Tống Nguyên của Bắc quốc, thì Đại Việt cũng qua các triều Đinh, Lý, Trần… cùng tồn tại độc lập bên nhau. Nước Đại Việt lúc mạnh, thắng được ngoại xâm, cũng có lúc yếu bị Bắc quốc xâm lược, đô hộ, nhưng anh hùng hào kiệt, tiêu biểu của nền độc lập tự chủ thì bao giờ cũng có, bảo đảm cho xã tắc muôn đời bền vững.

Thế kỷ XVI, giai cấp phong kiến Việt Nam suy tàn dần. Nạn cát cứ nội chiến kéo dài làm cho đất nước suy yếu, nhân dân khổ đau, nạn ngoại xâm rình rập. Trong các thế lực suy tàn phản động ấy, cũng có người vẫn giữ được tinh thần tự tôn dân tộc. Mạc Ngọc Liễn - một viên tướng cao cấp của nhà Mạc, trước khi chết đã dặn lại: “Nhất thiết không được mời người Minh vào nước mình để đến nỗi dân ta phải lầm than”. Ông phân tích rằng: “Nếu nhà Lê đánh bại được nhà Mạc, giữ đất đai nước ta, đó là trời ủng hộ nhà Lê; khi trời đã ủng hộ nhà Lê thì phải để cho nhà Lê làm chủ đất nước ta, nhà Mạc không thể dựa vào việc đưa quân Minh vào đánh nhà Lê để hòng đưa nhà Mạc làm chủ đất nước được. Đưa quân Minh vào, không những nhà Lê có thể bị nhà Minh đánh bại, ngay nhà Mạc cũng bị nhà Minh thống trị mà thôi, kết quả dân tộc ta sẽ mất quyền làm chủ”.

Thế kỷ XVIII là thế kỷ của nông dân Việt Nam. Cuộc khởi nghĩa nông dân Tây Sơn sau khi đã hoàn thành cuộc đấu tranh giai cấp, đánh đổ hai tập đoàn phong kiến Trịnh - Nguyễn đem lại thống nhất quốc gia, đã tiến lên làm nhiệm vụ bảo vệ nền độc lập dân tộc. Trước lúc xuất quân đánh quân Thanh xâm lược, Nguyễn Huệ đã tuyên bố khẳng định một nguyên tắc hiển nhiên trong quan hệ các quốc gia dân tộc: “Trong khoảng vũ trụ, đất nào sao ấy, đều đã phân biệt rõ ràng, phương Nam, phương Bắc, chia nhau mà cai trị… Nam Bắc riêng phận, bờ cõi lặng yên, các vua truyền ngôi lâu dài… Nay người Thanh lại sang, mưu đồ lấy nước Nam ta đặt làm quận huyện, không biết, không biết trông gương mấy đời Tống, Nguyên, Minh ngày xưa. Vì vậy, ta phải kéo quân ra đánh đuổi chúng”.

Trong lịch sử nước ta, các triều vua trước đây đều được thiết lập trên cơ sở thắng lợi của một cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc, hoặc các vương triều thay thế nhau thì sau khi thiết lập, đã hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ chống ngoại xâm bảo vệ độc lập dân tộc, củng có thống nhất quốc gia. Đó chính là cơ sở chủ yếu tạo nên sức mạnh và sự tiến bộ của các vương triều. Triều Nguyễn được khôi phục đầu thế kỷ XIX trên cơ sở sự thắng thế của một thế lực phong kiến suy tàn, dựa vào thế lực ngoại bang. Vì thế, triều Nguyễn đã đối lập với nhân dân, không khơi dậy được sức mạnh của nhân dân trong sự nghiệp dựng nước và giữ nước.

Văn hoá giữ nước của dân tộc ta nửa cuối thế kỷ XIX lại mang sắc thái khác. Mặc dù triều đình nhà Nguyễn hèn yếu, nhưng đông đảo nhân dân ta vẫn giữ vững và nối tiếp truyền thống yêu nước chống giặc ngoại xâm, nêu cao ý chí tự tôn, tự lập, tự cường, tự đứng lên khởi nghĩa chống Pháp xâm lược, chống cả triều đình phong kiến đầu hàng.

Trương Định, một nhà nho yêu nước, đã không tuân lệnh đầu hàng giặc của triều đình, đã trả lời: “Triều đình hoà nghị thì cứ hoà nghị, việc Định làm thì cứ làm Định không nỡ ngồi nhìn giang sơn chìm đắm”. Các tấm gương Nguyễn Trung Trực, Phan Đình Phùng… đã thể hiện rằng: trong sâu thẳm mỗi con người Việt Nam, cái ý thức con Lạc, cháu Hồng một thời hào hùng vẫn còn đó.

 Vì yêu nước, vì ý chí độc lập, tự tôn dân tộc, những người yêu nước Việt Nam sẵn sàng từ bỏ cả gia tài nho học của mình, học hỏi, tiếp thu những tư tưởng mới để tìm con đường cứu nước. Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh và đỉnh cao là Nguyễn ái Quốc - Hồ Chí Minh là tiêu biểu cho những con người như vậy. Cũng bắt đầu từ lòng yêu nước truyền thống, Nguyễn ái Quốc ra đi tìm đường cứu nước, Người đã tiếp thu được lý luận cách mạng của thời đại - chủ nghĩa Mác - Lênin và đã tìm được con đường cứu nước đúng đắn - con đường cách mạng vô sản. Từ đây lòng yêu nước của người Việt Nam đã mang sắc thái mới - đặc trưng của thời đại - gắn độc lập dân tộc với chủ nghĩa xã hội. ý thức tự tôn, tự lập, tự cường dân tộc được củng cố trên cơ sở niềm tin vững chắc vào sự nghiệp giải phóng, vào tiền đề của dân tộc.

Ý chí “dù phải đốt cháy cả dãy Trường Sơn cũng giành cho được độc lập dân tộc” của cuộc khởi nghĩa giành chính quyền tháng 8 - 1945; tinh thần “Thà hy sinh tất cả chứ nhất định không chịu mất nước, nhất định không chịu làm nô lệ”; hình tượng người chiến sĩ “Quyết tử cho Tổ quốc quyết sinh” của cuộc kháng chiến chống Pháp là sự thể hiện hùng hồn của lòng yêu nước Việt Nam, của ý thức tự tôn, tự lập, tự cường dân tộc, mãi mãi là bức tượng đài về một cuộc kháng chiến mà mỗi người dân Việt Nam đều sẵn sàng chiến đấu hy sinh và độc lập tự do của Tổ quốc.

Đế quốc Mỹ - tên đế quốc đầu sỏ, có bộ máy chiến tranh hiện đại khổng lồ, tiến hành cuộc chiến tranh xâm lược Việt Nam với sự khẳng định: “Không có lý do gì khiến chúng ta không thắng nếu đó là quyết tâm của chúng ta”. Lời của Bác Hồ: “Không có gì quý hơn độc lập tự do” là lời của non nước, là lời của ông cha với tinh thần tự tôn dân tộc từ ngàn xưa và là lời của thế hệ Hồ Chí Minh đã tạo sức mạnh cho dân tộc ta quyết chiến, quyết thắng giặc Mỹ xâm lược.

Lòng yêu nước mà biểu hiện cao nhất của nó là tinh thần tự tôn, tự lập, tự cường là một nội dung tiêu biểu của văn hoá giữ nước Việt Nam. Nội dung này vừa hiện hữu, vừa lung linh trong đời sống của dân tộc. Đó là “hồn dân tộc”, tiềm ẩn bên trong cộng đồng các dân tộc Việt Nam cũng như trong mỗi con người sống trên mảnh đất này và khi được khơi dậy sẽ trở thành sức mạnh vô địch trước bất cứ thế lực ngoại xâm nào. Tinh thần tự tôn dân tộc trong văn hoá giữ nước Việt Nam đã hình thành, phát triển qua hàng ngàn năm, đã trở thành, cốt cách, bản sắc của dân tộc. Giá trị này sinh ra từ trong điều kiện, địa lý, lịch sử, kinh tế, xã hội qua các thời đại lịch sử khác nhau. Nó có tính chất bền vững trường tồn và vĩnh hằng của đất nước, nhưng cũng có tính biến động theo sự phát triển của thời đại, của cơ sở chế độ xã hội hiện thời. Thế hệ đương đại có trách nhiệm trước lịch sử, trân trọng, giữ gìn, phát triển làm phong phú thêm và nâng lên tầm cao mới truyền thống yêu nước và đoàn kết của để dân tộc ta “ muôn thủa thái bình”, “xã tắc muôn đời bền vững”.

TS. Nguyễn Văn Thái

Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh đã quyết định đình chỉ nghiên cứu sinh đối với cựu giám đốc Hacinco do vi phạm quy định phòng, chống dịch Covid-19.

Ông Nguyễn Duy Bắc, Phó Giám đốc Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, vừa ký quyết định xử lý kỷ luật đối với ông Nguyễn Văn Thanh, cựu giám đốc Công ty Đầu tư xây dựng số 2 Hà Nội (Hacinco).

Ông Nguyễn Văn Thanh, cựu Giám đốc Công ty Đầu tư xây dựng số 2 Hà Nội

Theo đó, Giám đốc Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh quyết định thi hành kỷ luật bằng hình thức đình chỉ học tập đối với ông Thanh - Nghiên cứu sinh, ngành Quản lý kinh tế K31, do vi phạm các quy định về phòng, chống dịch Covid-19 của Đảng, Nhà nước gây hậu quả nghiêm trọng, bị cơ quan có thẩm quyền cách chức Giám đốc Công ty Hacinco.

Trước đó, ngày 15-5, thực hiện chỉ đạo của UBND TP Hà Nội về việc xử lý kỷ luật đối với ông Nguyễn Văn Thanh, Giám đốc Công ty Đầu tư Xây dựng số 2 Hà Nội (Hacinco) do vi phạm quy định về phòng chống dịch bệnh Covid-19, Hội đồng thành viên Tổng Công ty Đầu tư và Phát triển Nhà Hà Nội (Handico) đã quyết nghị thống nhất kỷ luật cách chức Giám đốc Công ty Đầu tư Xây dựng số 2 Hà Nội đối với ông Nguyễn Văn Thanh.

Theo lịch sử dịch tễ, đầu giờ chiều 30-4, vợ chồng Giám đốc Hacinco bay từ Hà Nội vào Đà Nẵng trên chuyến bay VN6087 (ngồi hàng 7) để du lịch. Trưa 2-5, 2 người cùng ra sân bay về Hà Nội trên chuyến bay VN160, ngồi hàng ghế số 15. Sau khi về Hà Nội đã di chuyển nhiều địa điểm, tiếp xúc nhiều người cho đến khi phát hiện bệnh. Đến ngày 12-5, cả 2 đi khám tại Bệnh viện Hữu Nghị - Hà Nội và cùng có kết quả dương tính với SARS-CoV-2. Đến nay, đã có hàng chục ca dương tính SARS-CoV-2 là các F1, F2 của cặp vợ chồng này.

Bà Franziska Giffey cho biết đã quyết định từ bỏ cương vị bộ trưởng do nhiều ngày qua liên tục có các cuộc tranh luận về luận án tiến sỹ năm 2010 của bà và điều này khiến bà cảm thấy nặng nề.

Ngày 19/5, Bộ trưởng Gia đình Đức Franziska Giffey đã từ chức liên quan đến cáo buộc đạo văn luận án tiến sỹ.

Đây được xem là "gáo nước lạnh" dội vào đảng Dân chủ xã hội (SPD) trong bối cảnh còn hơn 4 tháng nữa sẽ diễn ra cuộc tổng tuyển cử ở Đức.

Trong một tuyên bố, bà Giffey cho biết đã quyết định từ bỏ cương vị bộ trưởng do nhiều ngày qua liên tục có các cuộc tranh luận về luận án tiến sỹ năm 2010 của bà và điều này khiến bà cảm thấy nặng nề.

Bộ trưởng Gia đình Đức Franziska Giffey (phải) và Thủ tướng Angela Merkel. (Nguồn: DPA)

Một nữ giáo viên Mỹ bị điều tra sau khi có hành vi nhạy cảm trong lúc đang dạy học trực tuyến cho nhiều học sinh cấp 2.

New York Post ngày 9/5 đưa tin, ban thanh tra giáo dục thành phố New York đánh giá cô giáo Amanda K. Fletcher, 37 tuổi, đã có "hành vi tình dục không phù hợp" khi đang giảng dạy trên nền tảng trực tuyến.

Fletcher, giáo viên môn tiếng Tây Ban Nha tại trường trung học cơ sở toán, khoa học và kỹ thuật Columbia, ngày 30/9/2020 đã có hành vi nhạy cảm với một nam giới ngực trần và vụ việc được phát sóng tới toàn bộ các học sinh đang tham gia lớp học do cô giáo giảng dạy.

Trường trung học cơ sở toán, khoa học và kỹ thuật Columbia (Ảnh: Google Maps)

Một nữ sinh lớp 6 đã nổ súng tại trường học ở bang Idaho, tây bắc nước Mỹ ngày 6-5, khiến 3 người bị thương trước khi bị giáo viên tước vũ khí.

Cảnh sát cho biết nữ sinh xả súng vào Trường trung học cơ sở Rigby, bang Idaho, đang học lớp 6, đồng nghĩa với việc cô bé chỉ 11, 12 tuổi.

"Cô bé đã lấy một khẩu súng ngắn từ trong balô của mình rồi bắn nhiều phát trong trường", Steve Anderson, cảnh sát trưởng hạt Jefferson, nói với Hãng tin AFP.

Học sinh tại trường cấp II Rigby, bang Idado hoảng sợ sau vụ nổ súng, ngày 6-5 - Ảnh: AP

Ban Tuyển sinh quân sự, Bộ Quốc phòng ra thông báo điều chỉnh thời gian tổ chức sơ tuyển vào các trường đại học, học viện, sỹ quan trong khối ngành quân đội.

Theo thông báo của Ban tuyển sinh quân sự, Bộ Quốc phòng, thời gian sơ tuyển sẽ kéo dài từ ngày 1/3 đến ngày 15/5 (trước đó từ ngày 1/3 đến 25/4). Với những thí sinh mong muốn khám sức khoẻ sơ tuyển sau 25/4, các địa phương, đơn vị vẫn tiếp tục tổ chức khám bình thường.

Năm 2021, các học viện, nhà trường trong ngành quân đội tiếp tục thực hiện tuyển sinh theo phương án sử dụng kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT để xét tuyển sinh đại học, cao đẳng quân sự.

Đặc biệt, năm nay, các trường không tuyển sinh ngành Tài chính tại Học viện Hậu cần và ngành Quan hệ quốc tế về quốc phòng tại Học viện Khoa học quân sự.

Các chiến sĩ bộ đội tập điều lệnh. (Ảnh minh hoạ)

Cô giáo một trường tiểu học ở bang Texas đã bị đình chỉ sau khi gửi ảnh đè chân lên gáy một nam sinh da màu cho mẹ cậu bé.

Giáo viên giấu tên ở trường tiểu học Lamar, thành phố Greenville được cho là đã gửi ảnh chụp cậu bé nằm trên sàn nhà, còn mình đè bàn chân lên gáy cậu cho mẹ của cậu bé hôm 20/4. Giáo viên này và mẹ cậu bé là bạn và hành vi gửi bức ảnh được xem như trò đùa.

Cô giáo trường tiểu học Lamar, thành phố Greenville, bang Texas đè chân lên cổ nam sinh hôm 20/4. Ảnh: Twitter/RozierReports.

Sau khi bác bỏ các cáo buộc, cô giáo trẻ đổi ý và nhận tội đã quan hệ với một nam sinh vì không muốn nạn nhân phải chịu đựng thêm.

Tờ Herald Sun ngày 20.4 đưa tin một cô giáo trung học ở Sydney (Úc) vừa thừa nhận về việc quan hệ tình dục với một nam sinh 14 tuổi, sau khi luật sư biện hộ cho biết thân chủ muốn để nam sinh này “thoát khỏi khổ sở” càng sớm càng tốt.

Cô Monica Elizabeth Young (24 tuổi), dự kiến sẽ ra tòa vào tháng 9 về cáo buộc nhiều lần tấn công tình dục một nam sinh từ tháng 6 đến tháng 7.2020.

Vào tháng 2, cô Young bác bỏ các cáo buộc về 12 tội danh. Tuy nhiên, vào ngày 20.4, cô giáo này thừa nhận 3 tội danh theo bản cáo trạng mới.

Cô Young sẽ tiếp tục được tại ngoại hầu tra cho đến khi phiên tòa tuyên án, trong khi công tố viên Alexander Terracini cho biết ông sẽ đề nghị án tù “là lựa chọn duy nhất” trong vụ án này.

Cô Monica Elizabeth Young vừa thừa nhận về 3 tội danh (ẢNH CHỤP MÀN HÌNH ARMIDALE EXPRESS)

TAND TP.HCM đã ban hành quyết định đình chỉ giải quyết vụ án hành chính về việc khiếu kiện hành vi hành chính, giữa người khởi kiện là ông Lê Vinh Danh và bên bị kiện là Đoàn chủ tịch Tổng liên đoàn Lao động Việt Nam.

Trước đó, ngày 21-10-2020, Đoàn chủ tịch Tổng liên đoàn Lao động Việt Nam ban hành quyết định về việc thi hành kỷ luật viên chức đối với ông Lê Vinh Danh. 

Ông Danh đã khiếu nại quyết định này và ngày 4-12-2020, Đoàn chủ tịch Tổng liên đoàn Lao động Việt Nam ban hành quyết định giải quyết khiếu nại lần đầu. Sau đó, ông Danh tiếp tục khiếu nại lần hai.

Đến ngày 3-3-2021, ông Lê Vinh Danh khởi kiện Đoàn chủ tịch Tổng liên đoàn Lao động Việt Nam về hành vi không thụ lý giải quyết khiếu nại lần hai.

Ông Lê Vinh Danh - Ảnh: TRẦN HUỲNH

TS Trần Vinh Dự, người từng theo học và tốt nghiệp ĐH Texas ở Austin (Mỹ), giải thích khái niệm học giả Harvard Yenching Institute.

Ngày 8/4, khái niệm học giả Harvard Yenching Institute (HYI) trở thành chủ đề nóng trên mạng xã hội, cũng như trong giới học thuật. Nó là gì? “Visiting scholar” (học giả) khác “post-doc” (nghiên cứu sau tiến sĩ) ở chỗ nào? Chương trình này có liên quan Trung Quốc không?

TS Trần Vinh Dự (thứ hai từ trái sang) theo học chương trình tiến sĩ tại UT-Austin theo học bổng do HYI cấp. (Ảnh: T.V.D)

Chiều nay, 3.4, Trường ĐH Tôn Đức Thắng đã tiến hành bầu Hội đồng trường gồm 17 thành viên. Danh sách các thành viên sẽ được gửi Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam để công nhận.

Đây là thông tin được ông Ngọ Duy Hiểu, Phó chủ tịch Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (TLĐLĐVN), cho biết chiều nay, 3.4.

Theo ông Hiểu, Trường ĐH Tôn Đức Thắng đã triệu tập hội nghị viên chức, giảng viên, người lao động gồm 920 người để bầu Hội đồng trường , trong đó có mặt 842 người (đạt tỷ lệ 91,5%). Dưới sự giám sát của các cơ quan chức năng, hội nghị đã bầu được 13 thành viên/16 ứng cử viên, gồm: 6 đại diện giảng viên, 1 đại diện viên chức và 1 đại diện nghiên cứu viên, 5 đại diện cộng đồng xã hội. Tất cả đều đạt tín nhiệm trên 50%.

Ngoài 13 thành viên được bầu, sẽ có 4 thành viên đương nhiên được bổ sung vào danh sách thành viên Hội đồng trường để đề nghị TLĐLĐVN công nhận.

“Theo Đề án thành lập Hội đồng trường ĐH Tôn Đức Thắng sẽ có 21 thành viên. Trước mắt, tại thời điểm thành lập, Hội đồng trường có 17 thành viên, các thành viên khác sẽ được bổ sung sau. Khi nhận được hồ sơ hợp lệ của nhà trường, TLĐLĐVN sẽ công nhận sớm nhất để nhà trường tiếp tục phát triển; đồng thời đảm bảo quyền lợi cho cán bộ, viên chức, người lao động, đặc biệt là sinh viên”, ông Hiểu khẳng định.

Theo TLĐLĐVN, do ảnh hưởng của dịch Covid-19 lần 3 nên việc xúc tiến thành lập Hội đồng trường bị chậm tiến độ.

Trường ĐH Tôn Đức Thắng bầu xong Hội đồng trường gồm 17 thành viên (ẢNH ĐÀO NGỌC THẠCH)

Vụ cô Nguyễn Thị Tuất tố bị 'trù dập' sau khi tố cáo tiêu cực hiện vẫn chưa rõ đúng sai. Nhiều giáo viên Trường Tiểu học Sài Sơn B mong sớm có kết luận thanh tra để cô trò sớm trở lại nhịp dạy học bình thường.

UBND huyện Quốc Oai (Hà Nội) mới công bố quyết định thanh tra liên ngành liên quan đến các nội dung trong đơn thư phản ánh của cô Nguyễn Thị Tuất, giáo viên Trường Tiểu học Sài Sơn B đang gây xôn xao dư luận mấy ngày qua.

Chia sẻ với VietNamNet, một giáo viên của Trường Tiểu học Sài Sơn B cho hay tâm lý của bản thân bị ảnh hưởng rất nhiều trong thời gian vừa qua, đặc biệt sau khi các thông tin về vụ việc liên quan đến trường được lan truyền trên mạng, khiến dư luận "dậy sóng".

“Việc này cũng ảnh hưởng rất nhiều đến các phụ huynh, học sinh của trường”, cô giáo này nói.

Theo cô giáo này, khi xem các hình ảnh trên các trang mạng, cô nghi ngại liệu có được cắt ghép hay không. Bởi khi xem kỹ thì thời gian ghi hình vào buổi trưa mà buổi trưa là thời gian các con ăn bán trú. Chưa kể thời gian vào ngày 20/5 - mốc thời gian rất xa thời điểm hiện tại. 

Hay hình ảnh học sinh trùm chăn trong giờ học, đây là tấm chăn mà các con sử dụng trong giờ nghỉ trưa những ngày trời lạnh hoặc đắp thêm khi bật điều hòa, chứ không phải học sinh mang đi để làm việc gì đó nhằm mục đích xấu.

Trường Tiểu học Sài Sơn B (huyện Quốc Oai, Hà Nội) - nơi cô giáo Nguyễn Thị Tuất công tác

Một hiệu trưởng người da trắng đã bị cách chức vì bắt một học sinh da màu quỳ gối xin lỗi theo “kiểu của người châu Phi”.

Hiệu trưởng trường St. Martin de Porres tại thị trấn Hempstead, bang New York, đã bị cách chức tạm thời sau khi phụ huynh Trisha Paul tố cáo hành vi phân biệt chủng tộc với cậu con trai 11 tuổi của bà này.

Trong một cuộc phỏng vấn với CNN hôm 23/3, bà Trisha Paul kể rằng cậu con trai 11 tuổi bỗng trở nên buồn rầu sau một buổi học hồi tháng trước.

Cậu bé cho biết một giáo viên dạy Văn đã xé bài làm rồi đưa cậu bé đến văn phòng của hiệu trưởng. Tại đây, hiệu trưởng yêu cầu cậu bé quỳ xuống để xin lỗi giáo viên.

Vài ngày sau, khi hiệu trưởng gọi điện để bàn luận một số vấn đề, bà Paul đã đề cập đến câu chuyện nói trên.

Trường St. Martin de Porres tại thị trấn Hempstead, bang New York. Ảnh: AB

Cục Cảnh sát kinh tế đề nghị Trường ĐH Tôn Đức Thắng phối hợp cung cấp 8 hồ sơ, tài liệu các gói thầu.

Cục Cảnh sát điều tra tội phạm về tham nhũng, kinh tế, buôn lậu - (Cục Cảnh sát kinh tế), Bộ Công an đang tiến hành xác minh theo yêu cầu điều tra và và phản ánh dấu hiệu vi phạm nguyên tắc quản lý, tiêu cực tại Trường ĐH Tôn Đức Thắng.

Cục Cảnh sát kinh tế đề nghị Trường ĐH Tôn Đức Thắng đề nghị phối hợp cung cấp 8 hồ sơ, tài liệu các gói thầu. Cụ thể:

Hồ sơ pháp lý gồm các văn bản quy định của Nhà nước, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (TLĐLĐVN), quy chế hoạt động của Trường ĐH Tôn Đức Thắng. 

Hồ sơ, tài liệu, chứng từ gói thầu "Mua sắm thiết bị thí nghiệm cho các lớp học tại Trường Quốc tế Việt Nam - Phần Lan năm 2018, trị giá 23 tỉ đồng do Công ty Wise Consulting Finland Oy (WCF) thực hiện;

Trường ĐH Tôn Đức Thắng

Tổng liên đoàn Lao động Việt Nam cho biết vừa khởi động lại quy trình thành lập Hội đồng trường Trường đại học Tôn Đức Thắng, đồng thời đã chuyển toàn bộ hồ sơ vụ việc sai phạm ở trường cho cơ quan điều tra xử lý.

Ngày 22-3, tại buổi thông tin báo chí về hoạt động công đoàn quý 1-2021, ông Nguyễn Mạnh Kiên - phó trưởng Ban tuyên giáo Tổng liên đoàn Lao động Việt Nam, thông tin về tình hình thành lập Hội đồng trường Trường đại học Tôn Đức Thắng.

Theo ông Kiên, do ảnh hưởng của dịch bệnh COVID-19 nên đến nay quy trình thành lập hội đồng trường mới được tiếp tục khởi động lại. 

Theo dự kiến, ngày mai 23-3, nhà trường tổ chức Hội nghị cán bộ chủ chốt giới thiệu nhân sự. Ngày 3-4 tổ chức Hội nghị viên chức, giảng viên, người lao động để bầu hội đồng trường.

Tổng liên đoàn Lao động Việt Nam thông tin báo chí về hoạt động công đoàn quý 1-2021 - Ảnh: CHÍ TUỆ

Kandice Barber, 35 tuổi, giáo viên trung học, có gia đình nhưng vẫn tìm cách tán tỉnh nam sinh 15 tuổi tại trường.

Ngày 5/3, Barber bị tòa án tại thị trấn Aylesbury, hạt Buckinghamshire tuyên phạt 6 năm hai tháng tù về tội Dụ dỗ trẻ em giao cấu. Cô còn phải thông báo nơi cư trú với cảnh sát và bị cấm làm việc với trẻ em hoặc người trưởng thành dễ tổn thương.

Kandice Barber. Ảnh: Daily Mail.

Liên quan đến vụ 12 giảng viên cùng khoa xin nghỉ việc (Tuổi Trẻ ngày 27-2), phóng viên Tuổi Trẻ đã gặp TS Nguyễn Thị Phương Mai - trưởng khoa Hàn Quốc học Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn (ĐH Quốc gia TP.HCM).

Bà Nguyễn Thị Phương Mai chia sẻ: "Tôi là sinh viên khóa 94, khóa đầu tiên của ngành Hàn Quốc học, khoa Đông phương Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn TP.HCM, tiền thân của khoa Hàn Quốc học hiện nay.

Tôi bắt đầu công tác tại khoa Đông phương thuộc nhà trường từ năm 2002 sau khi tốt nghiệp thạc sĩ ngành Hàn Quốc học, ĐH Quốc gia Seoul.

Năm 2016, sau khi bảo vệ thành công luận án tiến sĩ ngành giáo dục tiếng Hàn cũng tại ĐH Quốc gia Seoul, tôi về nước và lần lượt được bổ nhiệm các chức vụ trưởng bộ môn giáo dục tiếng Hàn, phó trưởng khoa và trưởng khoa Hàn Quốc học vào năm 2018".

TS Nguyễn Thị Phương Mai trong một hội thảo - Ảnh: N.T.

* Nhiều giảng viên cho rằng việc nhà trường bổ nhiệm bà làm trưởng khoa là quá "thần tốc", không đúng quy trình, chỉ sau hơn một năm về khoa nên chưa đủ năng lực quản lý. Ý kiến của bà về việc này ra sao?

- Tôi là lứa sinh viên chuyên ngành Hàn Quốc đầu tiên của trường, sau đó làm giảng viên và giữ các chức vụ quản lý rồi mới được bổ nhiệm làm trưởng khoa khi 42 tuổi, sau 16 năm công tác tại trường nên tôi hiểu rõ về khoa. Trong thời gian làm giảng viên tại nhà trường, tôi luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu....

Trong hai năm giữ chức vụ trưởng khoa Hàn Quốc học, ngoài việc đảm bảo số giờ chuẩn và nghiên cứu khoa học, tôi đã tổ chức và quản lý các hoạt động của khoa hiệu quả, nâng cao vị thế và uy tín của khoa.

Tôi cũng được tập thể tín nhiệm bình bầu là giảng viên giỏi, lao động tiên tiến, giấy khen của hiệu trưởng và chiến sĩ thi đua cấp trường liên tục trong các năm học từ 2017-2020. Nội dung cho rằng trường bổ nhiệm tôi "thần tốc" được các giảng viên kiến nghị lên Thanh tra Chính phủ, đã có hiệu trưởng giải thích việc này rồi.

* Theo các giảng viên, trưởng khoa đưa ra nhiều quy định bình chọn, đánh giá giảng viên cứng nhắc như đi họp trễ 15 phút coi như vắng, vắng họp vài buổi bị đánh giá không hoàn thành nhiệm vụ... Bà có thể giải thích thêm về việc này?

- Ngoài giảng dạy và nghiên cứu khoa học, giảng viên còn có nghĩa vụ thực hiện các nhiệm vụ khác do đơn vị phân công theo thông tư số 20/2020/TT-BGDĐT.

Đi họp không chỉ là nghĩa vụ mà còn là quyền lợi của giảng viên như quyền được biết thông tin, quyền được biểu quyết, quyền được thể hiện ý kiến cá nhân..., đồng thời việc đi họp đúng giờ và đầy đủ cũng thể hiện sự tôn trọng đối với đồng nghiệp và tổ chức.

Việc đi muộn 15 phút không báo trước được xem là vắng họp và việc không được vắng quá 30% số buổi họp trong năm là một trong các tiêu chí tham khảo để đánh giá hoàn thành hay không hoàn thành nhiệm vụ họp khoa.

Các quy định này đã được toàn thể khoa thống nhất thông qua. Đi họp muộn có lý do chính đáng được chấp nhận. Thời gian qua, một số giảng viên chưa nắm rõ quy định, quy chế của nhà trường và nhiệm vụ của giảng viên, việc đưa ra các quy định này nhằm xây dựng nề nếp, kỷ luật của khoa tốt hơn.

Tuy nhiên, quyết định cuối cùng về đánh giá phân loại viên chức thuộc về Hội đồng thi đua khen thưởng của nhà trường.

Ý kiến của trưởng khoa chỉ là một căn cứ để tham khảo. Trên thực tế, tôi chưa bao giờ đánh giá giảng viên nào không hoàn thành nhiệm vụ chỉ vì lý do không đi họp đầy đủ mà chỉ nhắc nhở.

Kết quả đánh giá viên chức năm 2020 do khoa đề nghị gửi lên trường là 23/24 hoàn thành và hoàn thành tốt nhiệm vụ (một giảng viên không hoàn thành nhiệm vụ do không có công trình nghiên cứu khoa học và chưa hoàn thành các nhiệm vụ khác của khoa).

* Theo phản ảnh của giảng viên, trưởng khoa cho phép một công ty Hàn Quốc mở văn phòng làm việc tại văn phòng khoa. Vì sao lại có phản ảnh như vậy?

- Phản ảnh này sai hoàn toàn và đã được làm rõ trong kết luận của tổ xác minh. Giảng viên bị phản ảnh là người thầy của tôi, của đại đa số giảng viên và hầu hết các thế hệ sinh viên khoa Hàn Quốc học từ năm 1995 đến nay, là một trong những người có công lớn nhất trong việc xây dựng, phát triển khoa, đào tạo ra nhiều thế hệ sinh viên Hàn Quốc học.

Trên thực tế, trong số các giảng viên phản ảnh nội dung này có nhiều giảng viên là học trò đã được thầy dạy dỗ, dìu dắt, giúp đỡ trong công việc cũng như cuộc sống từ khi còn là sinh viên. Việc bị học trò của mình phản ảnh sai sự thật đã khiến thầy rất buồn.

Các giảng viên của khoa vẫn đến văn phòng khoa để làm việc, nghiên cứu, chuẩn bị bài giảng, hẹn gặp sinh viên... Tuyệt đối không có việc một công ty Hàn Quốc mở văn phòng làm việc tại văn phòng khoa.

* Các giảng viên nộp đơn xin nghỉ việc vì cho rằng không thể tiếp tục làm việc trong môi trường khoa thiếu dân chủ và thiếu đoàn kết như hiện nay. Bà lý giải nguyên nhân dẫn đến tình trạng này?

- Khi được góp ý về cách quản lý, tôi đã rút kinh nghiệm và cố gắng để có cách xử lý công việc linh hoạt, mềm mại hơn. Tuy nhiên, trước áp lực khối lượng công việc nhiều hơn trước và do nhiều đổi mới trong môi trường giáo dục đã dẫn đến việc một số giảng viên chưa quen, chưa nắm bắt kịp, chưa hiểu rõ vấn đề dẫn đến việc phản ảnh, kiến nghị vừa qua.

Tôi, ban chủ nhiệm khoa và lãnh đạo nhà trường đã nhiều lần lắng nghe, giải thích để giải quyết khúc mắc nhưng nhóm giảng viên này vẫn thấy không thỏa đáng và không còn phù hợp với quy định, quy chế mới nên nghỉ việc chứ không phải do tôi thiếu năng lực quản lý.

Việc yêu cầu các giảng viên thực hiện đúng các nghĩa vụ theo quy định là việc cần thiết phải làm, hoàn toàn không vì mục đích cá nhân mà nhằm xây dựng khoa Hàn Quốc học vững mạnh hơn, nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao ý thức tập thể, nề nếp kỷ luật, trách nhiệm của các thành viên phù hợp nhu cầu đổi mới.

* Bà nghĩ gì khi một nửa đồng nghiệp trong khoa cho rằng phẩm chất, đạo đức, tư cách và năng lực lãnh đạo của trưởng khoa đều hạn chế, các giảng viên muốn được bỏ phiếu tín nhiệm trưởng khoa?

- Khoa Hàn Quốc học trước khi xảy ra bất đồng ý kiến có 24 thành viên, không tính các thành viên đang học tập ở nước ngoài, trong đó 11 người nộp đơn nghỉ việc (12 người nộp đơn xin nghỉ sau đó 1 người rút đơn - PV).

Trong thời gian tôi giữ chức vụ trưởng khoa, khoa đã có những tiến bộ toàn diện: giảng viên dạy đủ giờ chuẩn, trên 90% giảng viên đã có công trình nghiên cứu khoa học, chất lượng đào tạo được tăng lên (thể hiện qua điểm chuẩn đầu vào, tỉ lệ tốt nghiệp, khảo sát kết quả khảo sát sinh viên toàn khóa, khảo sát nhà tuyển dụng...), chương trình hợp tác đào tạo đa dạng, hoạt động giao lưu với các tổ chức Chính phủ Hàn Quốc tăng lên nhiều hơn.

Trước và sau khi được bổ nhiệm, tôi luôn cố gắng hoàn thành nhiệm vụ được giao một cách tốt nhất, xử lý công việc theo đúng nguyên tắc tập trung dân chủ, đảm bảo quyền lợi của mọi người và luôn đặt lợi ích của khoa lên trên hết.

Tôi luôn có tính cầu thị cao chứ không làm việc chuyên quyền, độc đoán. Phẩm chất, đạo đức, tư cách và năng lực lãnh đạo của tôi cũng như những gì tôi đóng góp được cho khoa và nhà trường đã được tập thể khoa và nhà trường công nhận, bằng chứng là tôi được tập thể bình chọn danh hiệu thi đua trong các năm qua.

Trần Huỳnh (Tuoitre.vn/Thực hiện)

Ủy ban nhân dân Thành phố vừa có văn bản hỏa tốc số 460/UBND-KGVX gửi các Sở, UBND các huyện, thị xã và thị trấn về việc cho học sinh tạm dừng dến trường nhằm bảo đảm công tác phòng, chống dịch bệnh COVID-19.

Về việc này, Ủy ban nhân dân Thành phố có ý kiến như sau:

1. Đồng ý đề xuất cùa liên Sở: Giáo dục và Đào tạo và Y tế tại Tờ trinh sổ 456/TTrLN: GDĐT-YT ngày 15/02/2021, cỦa Sở Lao động Thương binh và Xã hội tại Tờ trÌnh số 765/TTr-SLĐTBXH ngày 15/02/2021 về việc cho học sinh, sinh viên, học viên tạm dừng đến trường nhằm đảm bảo công tác phòng chống dịch bệnh COV1D-19, từ ngày 17/02/2021 đến hết ngày 28/02/2021. Trong thờn gian này các trưởng, các đơn vị tổ chức dạy học trực tuyến qua internet để đảm bảo chương trình học tập.

2. Giao Sở Giáo dục và Đào tạo, Sở Lao động Thương binh và Xã hội chủ trì, phối hợp Sở Y tế, UBND các quận, huyện, thị xã và các đơn vị liên quan thông báo đến các đơn vị và tổ chức triển khai thực hiện, đảm bảo đúng quy định pháp luật và Thành phố.

3. Giao Sở Y tế, Sở Giáo dục và Đào tạo, Sở Lao động Thương binh và Xã hội, UBND các quận, huyện, thị xã, các trường, các đơn vị liên quan thực hiện nghiêm túc công tác phòng chống dịch bệnh theo hướng dẫn của Trung ương và Thành phố./.

NH